ROTINA: Segunda-Feira: 26 de Março de 2012

ROTINA: 26-03-2012

PRATICA DE LEITURA E ORALIDADE (compreensão)

(30 min)

Texto base: O pote de melado

Fazer perguntas sobre quais palavras tem sons parecidos.

Objetivo: leitura de memória, oralidade e reconhecimento  de palavras.

Aquisição da Escrita

(30 min)

Análise fonológica e estrutural das palavras

Faça as perguntas como, qual letra devo usar no inicio,quantas vou precisar, tem letras repetidas? Faça no máximo 4 palavras junto com eles no quadro coletivamente. Depois leia as palavras e enfatize os sons fazendo eles perceberem a semelhança e entendendo o que é rima.

Objetivo: composição das palavras e reconhecimento de palavras que rimam.

Escrevendo do Seu Jeito (30 min)

Orientações metodológicas: Antes de iniciar essa atividade pergunte que animais apareceram no texto, suas características, como vivem. Depois oriente a escrita dos nomes. 
Objetivo: escrita espontânea dos nomes dos animais que aparecem no texto.

SEGUE ABAIXO O TEXTO E DICAS DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR COM A TURMA:


texto: o pote de melado

O gato falou:

- Vem, rato.

O rato falou:

- Vem, pato.

O gato falou:

- Vamos comer melado.

- A vovó vem aí! – falou o pato.

E o gato pulou na lata,

o rato pulou no bule,

o pato pulou na panela.

A vovó viu o rabo do gato.

Viu o rabo do rato.

Viu o rabo do pato.

A vovó pegou o gato pelo rabo.

Pegou o rato pelo rabo.

Pegou o pato pelo rabo.

E a vovó deu, para eles, um pote de melado.

sugestão de atividades:

Dicas: Sondagem da Turma

Sondagem e algumas Orientações

Fazendo a Sondagem da Turma

Durante o processo de aprendizagem da escrita é imprescindível que o professor faça uma sondagem para conhecer o nível de escrita em que o aluno se encontra e para acompanhar seu progresso. 

Ao verificar os níveis de seus alunos fica claro que o professor deverá intervir e fazer um trabalho de recuperação contínua para os alunos que apresentam maiores dificuldades. 

Dicas para fazer sondagem

• A sondagem deve ser realizada de forma individual ou em pequenos grupos.
• As palavras NÃO podem ser ditadas de forma silabada (me-ni-no); a pronúncia deve ser feita de forma normal.
• Após ditar a palavra, deve-se tomar a leitura. Não é correto ditar toda a lista e no final tomar a leitura.
• Evitar palavras com sílabas ou vogais contíguas: exemplo – ba-na-na, a-ba-ca-te.
• A leitura do aluno precisa ser pautada na sílaba; ele precisa identificar a pauta sonora, onde começa e onda termina a sílaba.
• Somente o aluno pré-silábico realiza a leitura global, pois ainda não consegue identificar a pauta sonora da palavra.
• Após ditar as palavras é importante ditar uma frase significativa.
• Começar o ditado com palavras polissílabas, trissílabas, dissílabas e monossílabas.
• Outra dica interessante é que o ditado tenha um tema, conforme os próximos exemplos:

Ditado
Tema: frutas
Melancia
Pêssego
Figo
Noz
Carolina comeu doce de pêssego.

Ditado
Tema: material escolar
Apontador
Caneta
Lápis
Giz
Ganhei uma caneta azul.

Ditado
Tema: animais
Hipopótamo
Galinha
Pato
Rã
O pato está na lagoa.

Espero que a postagem ajude meus colegas e assim possam analisar os níveis de seus alunos e tracem intervenções para o desenvolvimento destes.

Até mais!

Fonte de Pesquisa: http://carminatimaricato.blogspot.com.br

Vídeo em Homenagem as Mulheres!

Dia Internacional da Mulher


Deixo esse lindo texto para a leitura de todos e homenagem a essas guerreiras, amáveis, mães, lutadoras e incansáveis...a vocês mulheres!!!

O homem é a mais elevada das criaturas. A mulher o mais sublime dos ideais.
Deus fez para o homem um trono, para a mulher um altar.
O trono exalta; o altar santifica.
O homem é o cérebro; a mulher o coração.
O cérebro produz luz; o coração o amor.
A luz fecunda. O amor ressuscita.
O homem é um gênio; a mulher um anjo.
O gênio é imensurável; o anjo indefinível.
A aspiração do homem é a suprema glória; a aspiração da mulher a virtude extrema. A glória traduz grandeza; a virtude traduz divindade.
O homem tem a supremacia; a mulher a preferência. A supremacia representa força; a preferência o direito.
O homem é forte pela razão; a mulher invencível pela lágrima. A razão convence; a lágrima comove.
O homem é capaz de todos os heroísmos; a mulher de todos os martírios. O heroísmo enobrece; o martírio sublima.
O homem é o código; a mulher o evangelho. O código corrige; o evangelho aperfeiçoa.
O homem é um templo; a mulher um sacrário. Ante o templo, nós nos descobrimos; ante o sacrário, ajoelhamo-nos.
O homem pensa; a mulher sonha. Pensar é ter cérebro; sonhar é ter na fronte uma auréola.
O homem é um oceano; a mulher um lago. O oceano tem pérola que o embeleza; o lago tem a poesia que o deslumbra.
O homem é uma águia que voa; a mulher um rouxinol que canta. Voar é dominar os espaços; cantar é conquistar a alma.
O homem tem um farol: a consciência. A mulher tem uma estrela: a esperança. O farol guia e a esperança salva.
Enfim, o homem está colocado onde termina a terra. A mulher onde começa o Céu.

Victor Hugo

Matemática na sala de aula.

             As atividades referentes ao sistema numérico estão relacionadas com contextos do mundo real e desafiam aos alunos a quantificar e fazer comparações entre quantidades. Operações de adição, subtração, multiplicação e divisão são resolvidas com recursos como cálculo mental, uso de material estruturado e registros gráficos (espontâneos e convencionais). Estas vivências permitem que as crianças conquistem um progressivo domínio conceitual do sistema de numeração decimal com valor posicional.

              Como bem mostra as atividades abaixo:

 

              Por intermédio de propostas reais que envolvem grandezas e medidas, iniciam a construção de habilidades para quantificar grandezas (comprimento, extensão, área, peso, massa, valor) e fazer comparações confiáveis entre elas. Para tal, os alunos entram em contato com unidades de medida não convencionais e com instrumentos e sistemas convencionais de medida (palmos, fita métrica, colheres, balança, sistema métrico e sistema monetário).

           O uso do calendário permite medir o tempo transcorrido e que está por vir, e a observação das suas características e regularidades (7 dias por semana, dias em cada mês) auxilia as crianças na compreensão das noções temporais (passado, presente e futuro) tão importantes no estabelecimento de relações e na estruturação do pensamento infantil.

  

               Em situações de resolução de problemas e de desafios, espera-se que as crianças aprimorem os conhecimentos construídos relativos a numeração e grandezas, e ampliem sua capacidade de antecipar resultados, formular hipóteses e confrontar pontos de vista.

Espero que as dicas ajudem aos meus colegas.

Fonte da pesquisa: http://www.curiosaidade.com.br

Rotina PAIC: Segunda-Feira, 05 de Março de 2012.

Texto-Base: (Trava-língua): O Doce


1) Prática de Leitura e Oralidade:

       Com o texto já copiado em uma folha de papel madeira, ler com os alunos algumas vezes a fim de  trabalhar a memorização. Fazer também tarjetas com palavras-chaves e pedir para que os alunos observem tais palavras e façam a identificação destas no texto. Nesta etapa também podemos enfatizar os sons das sílabas das palavras. E também fazer questionamentos sobre texto, dentre eles: Do que o texto fala? Qual o doce que mais doce? Etc. Abaixo segue-se uma imagem que contem a letra do texto-base que pode ser impressa e dada aos alunos.

Sugestão: Para a Roda de Leitura, que é a etapa anterior a Prática da leitura e Oralidade, pode-se ler a história de João e Maria para assim fazer uma relação do texto com o trava-língua. Outra sugestão é usar as palavras-chaves para fazer a análise fonológica e estrutural das palavras (Etapa: Aquisição da Escrita). Na etapa do Escrevendo do seu jeito, pode-se pedir para que os alunos escrevam nomes de doces que conheçam.

Até mais.

II Formação PAIC - 03 de Março de 2012

Mais uma Formação ocorreu no Colégio Marista no dia 03/03/2012, e esta não foi igual as demais, e nem as que virão serão iguais a esta. Foi um dia muito proveitoso onde trocamos idéias e experiências, e assim aprendemos muito mais. Uma turma bastante dedicada e entusiasmada, e nossa formadora, a Professora Cleidiane, que em muito nos tem ajudado e orientado nessa estrada trilhada que é alfabetizar nossos alunos e proporciona-los uma aprendizagem satisfatória e prazerosa. Enfim um dia ímpar!!!

No mais só quem está lá para comentar e desfrutar dessa aprendizagem. Próximo encontro promete!

(Nossas Formadoras - Margarida e Cleidiane)

(Dinâmica com a turma)

(Entrega de lembrança em homenagem ao Dia da Mulher)

P.S. Não posso deixar de agradecer a professora Socorro Souza por disponibilizar as fotos ao blog.

Até mais,
Pedro.